部编版一年级语文上册识字二单元：《小书包》教案：通过情境模拟分类整理引导学生认识用品，落实生活识字目标，培养自理能力与语言运用素养.pdfVIP

部编版一年级语文上册识字二单元：《小书包》教案：通过

情境模拟分类整理引导学生认识用品，落实生活识字目标，

培养自理能力与语言运用素养

课题与学情背景信息

本次教学针对部编版小学语文一年级上册识字（二）第八

单元第8课《小书包》进行设计，课型为识字与生活实践结合

的精读新授课。本单元聚焦“校园生活”，《小书包》一课将

识字教学与学生每天相伴的学习用品紧密结合。一年级学生入

学不久，对“书包”及里面的文具充满感情，也已通过前期的

学习，掌握了部分与学校生活相关的简单词汇。他们能辨认这

些文具实物，但对其规范名称（如“作业本”、“转笔刀”）

、文字符号以及如何条理地表达（“我会自己……”）尚不熟

悉。学习本课可能存在的认知冲突在于：我认识这些东西，为

什么要学它们的名字（汉字）？课文里为什么要把“课本、作

业本、铅笔、转笔刀”都说成是“宝贝”？“静悄悄”是什么

意思，和整理书包有什么关系？学生需要从对文具的“器物认

知”和“使用体验”，上升到“文字认知”和“功能价值认知

”，并初步学习有条理地介绍自己的物品，在语言实践中体会

自我管理的成就感。

核心素养导向的教学目标

一、语言运用层面

知识与能力：能正确、流利地朗