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智趣交融：小学数学三年级《时间雕刻坊》项目式学习教学设计

一、核心素养导向的教学目标

【基础·核心目标】

1、【知识与技能】学生能够熟练掌握年、月、日的基础知识，包括各月份天数、平年与闰年的判断（尤其是对2026年这一具体年份的判断）、星期的周期规律。能够综合运用上述知识，通过严密的逻辑推理，确定2026年每月的第一天是星期几，并准确完成全年日历的数据填充6。

2、【过程与方法】通过项目式学习，经历“观察发现—分析问题—提出假设—实践验证—修正完善”的完整探究过程。重点培养在复杂任务中进行信息整理、逻辑推理（如跨月星期的衔接推算）和统筹规划的能力2。在小组合作中，学会倾听、表达、分工与协作，共同克服制作过程中遇到的技术难点。

3、【情感、态度与价值观】在“时间雕刻师”的角色体验中，感受数学知识在真实生活中的应用价值，激发用数学语言描绘世界、解决实际问题的兴趣。通过标注中国传统节日、二十四节气以及家庭特殊纪念日，将数学学习与传统文化传承、亲情教育深度融合，培养珍惜时间、规划人生的积极情感34。

【重要·跨学科融合点】

1、与美术的融合：引导学生运用美术知识与技能，对日历进行主题化、个性化的艺术装饰，如绘制二十四节气插画、设计生肖图案（2026年为马年）、运用色彩区分节假日等，提升作品的审美意趣与独特性5。

2、与语文、传统文化的融合：鼓励学生在日历上标注并简要记录与特定日