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抖音/短视频平台上的历史科普乱象与专业史学的应对

摘要

本文聚焦于抖音等短视频平台上历史科普领域出现的伪历史传播乱象，从史学理论与公共历史学的交叉视角出发，系统分析碎片化、娱乐化传播机制如何催生并放大历史认知的偏差，进而探讨专业史学工作者介入新媒体传播的有效路径与策略。

全文遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的递进逻辑展开。第一章绪论阐明研究背景，指出短视频平台已成为公众历史认知的重要来源，但其内容生态与史学求真本质之间存在深刻张力。第二章梳理国内外关于公共史学、数字人文与媒介传播的既有研究，识别出“专业介入”维度的理论空白。第三章界定“伪历史”“知识碎片化”“历史娱乐化”等核心概念，并引入传播学议程设置理论与史学真实性原则作为分析基础。第四章深入剖析乱象的生成机制，揭示算法推荐、流量逻辑与历史叙事的结构性冲突。第五章阐释伪历史传播的作用逻辑，从认知心理与媒介生态双重维度论证其扩散规律。第六章在前述分析基础上，提出“协同共建”的理论框架，作为专业史学介入新媒体的指导性策略。第七章总结研究发现，提炼理论贡献与实践启示。第八章反思研究局限并展望未来深化方向。

研究认为，短视频平台上的历史科普乱象并非单纯的内容质量问题，而是媒介逻辑对历史叙事规则的深层重构。专业史学工作者需从“内容生产者”“平台对话者”“素养培育者”三重身份出发，构建分层介入、协同共治的应对体系。

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