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盲校高中生物《核酸：储存遗传信息的分子》教学设计

一、设计理念与指导思想

本节课的设计严格遵循《盲校义务教育课程标准（2016年版）》中高中生物部分的核心理念，并深度融合《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》所倡导的核心素养培养要求。针对视障高中学生的认知特点，本设计强调从“生活经验”入手，通过“多感官联动”与“科学探究”双轨并进，将抽象的微观分子生物学知识转化为可触摸、可感知、可理解的认知模型。教学过程中，不仅注重知识的逻辑建构，更着力于培养学生“结构与功能相适应”的生命观念，提升其科学推理与模型建构的科学思维，并引导其关注核酸技术在生活中的应用，培养社会责任意识。我们将“教”建立在“学”的基础上，通过问题驱动、合作探究、分层指导，让每一位视障学生都能在原有的认知水平上实现最大程度的思维进阶，达成深度学习的目标。

二、教学内容分析（【基础】）

（一）教材地位与作用

本节课选自苏教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章“细胞的分子组成”第3节“核酸”。作为构成细胞的重要有机大分子，核酸是连接前面所学“蛋白质”等有机物与后续“基因与表达”的核心枢纽。它不仅揭示了生物大分子的复杂结构，更从分子水平上诠释了生命的延续性与统一性。学好本节内容，能为学生理解细胞的增殖、分化、遗传、变异乃至进化奠定坚实的分子基础，是构建完整生命观念不可或缺的一环。