初中“心理教师”的边缘化生存与危机干预的无限责任重压——基于2024年初中心理教师工作台账与深度访谈的制度逻辑分析.pdfVIP

初中“心理教师”的边缘化生存与危机干预的无限责任重压

——基于2024年初中心理教师工作台账与深度访谈的制度逻

辑分析

摘要

随着我国基础教育领域对学生精神健康重视程度的空前提

升，初中心理健康教育面临着从常规教学向深度危机预防的战

略转型。然而，在现有学校科层体制中，初中心理教师的制度

化身份长期处于非主流的边缘化状态。本文聚焦于初中心理教

师的边缘化生存现状，深入探讨其在承接学生自伤、自杀等心

理危机干预时所承受的无限责任重压。本文采用扎根理论与制

度逻辑分析方法，系统调阅了两千零二十四年至两千零二十六

年间我国若干典型城市与县域初中的心理教师日常工作台账，

并对四十二位一线心理教师开展了深度质性访谈。实证分析结

果表明，心理教师在非核心教研事务上的人力损耗比例高达百

分之六十三点四，而其在危机应急处置中所承担的行政与法律

无限连带责任感知度系统性飙升至百分之七十八点五。这一对

比极其鲜明的数据揭示了一个长期被掩盖的日常留痕、多边免

责与特定考核之间的极化悖论。本研究为优化校园心理危机防

控生态、合理厘清心理教师职责边界提供了坚实的数理与法理

根基。

关键词：初心理教师；边缘化生存；危机干预；无限责任；

制度逻辑