幼儿园大班语言领域《猜猜我有多爱你》亲子共读指导教学设计.docxVIP

幼儿园大班语言领域《猜猜我有多爱你》亲子共读指导教学设计

一、课程背景与设计理念

【核心素养导向】在学前教育阶段，语言领域的核心素养不仅仅指向词汇量的积累或简单的复述能力，更在于幼儿能够在一日生活与阅读情境中，发展出稳定的“阅读力”——即对图画符号的解读能力、对故事情节的预测与推理能力、对文学语言美的感知能力，以及通过语言进行情感表达与社会性互动的能力。亲子共读，作为连接家庭情感与早期阅读的桥梁，是落实这些核心素养最自然、最深刻的场域。

【深度设计理念】本教学设计基于“社会建构主义”理论，认为知识的建构发生在与他人的互动之中。在设计上，我们摒弃了单向的“讲故事”模式，转而构建一种“三维互动”的课堂模型：即“文本（绘本）—幼儿—家长（教师）”三者之间的深度对话。课程旨在通过专业的引领，将家庭中自发的、随意的共读，提升为有策略、有深度、有温度的高质量陪伴。我们将重点从“读什么”转向“怎么读”，通过示范、演练、反思，让家长掌握如何通过一本绘本，敏锐地捕捉幼儿语言发展的关键点，并巧妙地利用提问、游戏和艺术表达，将平面的文字转化为立体的情感体验和认知冲突，从而促进幼儿深度学习能力的萌芽。

二、教学对象与教材分析

（一）学情分析

【基础】本课程面向的教学对象具有双重性：核心是幼儿园大班（56岁）幼儿，同时教学过程中的参与者还包括幼儿家长。

1.幼儿维度：大班幼儿处于前运算阶段末期，具体