初中七年级语文《朝花夕拾》《西游记》整本书阅读期末融合复习教学设计.docxVIP

初中七年级语文《朝花夕拾》《西游记》整本书阅读期末融合复习教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】课标要求与教材定位

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第四学段（79年级）的阅读要求，本阶段学生应“每学年阅读两三部名著”，并“探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究”。整本书阅读旨在“积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界”。统编版（五·四学制）七年级语文上册将鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》与明代吴承恩的神魔小说《西游记》并列为必读名著。前者是中国现代文学的散文经典，蕴含着温情的回忆与理性的批判；后者是中国古典长篇小说的瑰宝，展现了奇幻的想象与坚韧的成长主题。期末复习阶段，不再是简单的知识重复，而是需要打通两部作品在“成长”、“人物”、“主题”等方面的内在联系，实现知识的深度建构与能力的螺旋式上升。

（二）【重要】学情研判

经过一个学期的学习，七年级学生已经完成了对两部名著的初读和课堂基本解读。他们能够大致梳理《西游记》的取经路线和主要情节，也对《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等名篇有了感性认识。然而，学生在期末复习中普遍面临三大难点：一是【难点】碎片化，对知识的记忆停留在单篇单回，缺乏整体性关联；二是【难点】浅表化，对人物形象的理解趋于脸谱化（如孙悟空只是勇敢，猪八戒只是懒惰），无法洞察其复杂性与