初中“综合实践”课的纸上谈兵与真实社会参与的实质性剥离——基于2024年初中实践报告文本与指导教师访谈的文本分析.pdfVIP

初中“综合实践”课的纸上谈兵与真实社会参与的实质性剥

离——基于2024年初中实践报告文本与指导教师访谈的文本

分析

摘要

随着我国基础教育课程改革的持续推进，初中综合实践活

动课作为培育学生核心素养与社会责任感的核心阵地，其制度

化建设日益受到学界的关注。然而，在应试绩效考核与学校刚

性免责管理等多重规训下，初中综合实践课在日常运转中正呈

现出严重的纸上谈兵倾向。本文聚焦于初中生在综合实践课中

所填写的虚假实践报告、形式化答辩小作文以及指导教师的顺

从性表述，系统探究日常教学过程中的形式主义异化。本文采

用质性研究中的文本分析法与现象学深描法，系统调阅了两千

零二十四年至两千零二十六年间若干典型初中的综合实践课教

学档案、活动日志以及指导教师的深度访谈文本。实证分析结

果表明，学生在面对突击填表时采取的生成式抄袭与网络拼贴

行为发生比例高达百分之六十五点八，而其实质性社会参与路

径的剥离率则系统性飙升至百分之七十八点五。这一鲜明的数

据揭示了一个长期被掩盖的组织留痕、考核异化与主体性能动

性消解之间的规训悖论。本研究为优化校园综合实践教学、重

建乡村与城市随迁学子的真实具身劳动尊严提供了坚实的教育

社会学与现代化学校治理法治化参考。