2026年秋北师大版高中生物选择性必修第三册《生态系统的稳定性》说课教案.docxVIP

2026年秋北师大版高中生物选择性必修第三册《生态系统的稳定性》说课教案

一、教材分析

（一）内容地位

1.本节内容是北师大版高中生物选择性必修第三册生态系统模块的收尾内容，是学生学习完生态系统的结构、能量流动、物质循环、信息传递之后的总结升华内容，既承接了前面的生态学基础知识，也为后续学习生态环境保护、生态文明建设相关内容打下基础，起到承上启下的作用，是连接理论知识和生活实践的关键节点。

2.本节内容与生产生活联系紧密，很多案例都来自学生身边的生态环境，适合开展探究式教学，落实新课标要求的核心素养培养目标。

（二）新课标对接

1.2026版高中生物新课标要求本节内容围绕“生态系统通过自我调节维持结构和功能的相对稳定”这一次级大概念展开教学，最终指向“生命系统具有稳态，稳态的维持依靠调节”这一核心大概念，要求学生能够运用生态学知识解释身边的生态现象，解决简单的生态问题，落实生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度的核心素养要求，符合新课标“教学评一体化”“贴近生活实际”的教学要求。

二、学情分析

（一）知识基础

1.学生已经掌握了生态系统的组成成分、食物链食物网、物质循环能量流动等基础知识，能够说出生态系统各个成分之间的相互关系，对生态系统的动态变化有一定的感性认识，比如知道森林不会随便死掉，被烧了会慢慢长回来，但是还没有把感性认识上升到理性层面，不清楚稳定性的本质和