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2026支教个人思想工作总结(3篇)

第一篇

2026年春季学期结束，我在黔东南苗族侗族自治州从江县丙妹镇大歹小学为期18个月的驻点支教工作正式画上阶段性句号。作为共青团中央第25届研究生支教团的成员，出发前我对支教的认知还停留在“用知识照亮山区孩子前路”的理想化表述里，18个月的扎根实践让我在思想层面完成了三次核心跃迁：从带着“外来帮扶者”的俯视心态到建立“双向成长同行者”的平等视角，从只关注学科成绩的单一教育观到形成“育人先育心、树人先树魂”的全人教育理念，从把支教当成个人履历加分项的功利认知到树立“把个人理想融入乡村振兴大局”的使命意识，整个思想转变的过程全部嵌入到日常教学、家校沟通、校地共建的每一项具体工作里。

刚到大歹小学的第一个月，我遭遇了从教以来最严重的挫败：我负责的一年级两个班共62名学生，其中91%是苗族留守儿童，80%的孩子刚入学时只会说苗语，完全听不懂普通话教学，我照着统编教材教拼音、认汉字，用了整整两周时间准备的情景化教学课件，在课堂上得不到任何回应，第一次单元测验全班及格率只有27%，最低分只有12分。那时候我满脑子都是“这里的学生基础太差、太难教”，甚至萌生过“只要熬完服务期就走”的想法，直到跟着学校教了32年书的苗族老教师潘盛荣去家访，我的思想第一次发生了动摇。我们走了三个小时的盘山小路到学生龙阿妹家，她的父母都在浙江温州的鞋厂打工，一年最多回来一次，