开学教师大会上,教学副校长讲话刷屏了：“四成作文只有一个等级,没有批改痕迹”.docxVIP

开学教师大会上，教学副校长讲话刷屏了：“四成作文只有一个等级,没有批改痕迹”——我们的教学常规到底“软”成了什么样?

各位老师:

刚才校长讲了学校整体工作,讲得很全面。我今天不讲那些宏观的东西,我是分管教学的,我只讲教学这一件事。

过去这一年,我听到了什么、看到了什么?说实话,有些场景我到现在还记得很清楚。5月份的时候,我推门进了一间教室,老师在讲台上讲得挺认真,但我发现她手里拿的教案是前年的,上面连日期都没改,很多例题和现在用的教材版本根本对不上。6月初检查作业批改情况,抽查了三个班的作文本,发现大概有四成左右的作文只有一个等级,没有任何批改痕迹,更别提眉批和总评了。还有一次年级组教研活动,我坐在后面旁听,主题是如何提高课堂效率,结果一个半小时下来,大家聊的都是学生管理、家长沟通,真正讨论教学设计的时间加起来不到20分钟。

我不是说这些现象代表所有老师,我知道在座的大多数老师工作都很辛苦,很认真。但这些问题确实存在,而且不是个例。我一直在想,为什么会这样?是老师们不努力吗?不是。是老师们不懂教学吗?更不是。问题出在哪儿?我想了很久,问题出在我们的教学常规管理太软了。

什么叫软?就是要求提了,但是没人查;查了,但是没标准;有标准,但是不追究。比如我们说要认真备课,什么叫认真?备到什么程度算认真?谁来检查?检查出问题怎么办?都是模糊的。我们说要精批细改作业,什么叫精批?什么叫细改?改