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小学科学教学中的小故事

一、“老师，蜡烛为什么会‘流泪’？”——观察与提问：科学探究的起点

记得那是一节关于“物质的变化”的课，我带着孩子们观察蜡烛燃烧的现象。按照预设，我们会观察到火焰的分层、黑烟的产生，以及蜡烛的熔化与凝固。大部分孩子都专注地看着，时不时记录着我提示的要点。

突然，一个平时有些腼腆的小男孩小宇举手了，他小声问道：“李老师，蜡烛燃烧的时候，为什么会‘流泪’呢？那些‘眼泪’流下来，后来又变成了硬硬的，是不是它‘哭’完了，又‘睡着了’？”

他的问题一出，教室里顿时安静了下来，接着响起一阵小小的笑声。小宇的脸有些红了。我示意大家安静，然后走到小宇身边，摸了摸他的头，笑着说：“小宇这个问题问得非常好！这可不是蜡烛在‘哭’，也不是它‘睡着了’，这里面藏着物质状态变化的科学秘密呢！”

我没有直接给出答案，而是引导孩子们更仔细地观察：“大家仔细看看，蜡烛的‘眼泪’是从哪里来的？在什么情况下会流下来？流到旁边的蜡台上后，又发生了什么变化？”

孩子们的注意力立刻被重新吸引，他们凑近了观察，有的甚至小心翼翼地伸出手指碰了碰冷却后的蜡油。“老师，我看到火苗旁边的蜡融化了，变成了像水一样的东西！”“对，那个‘眼泪’就是融化的蜡！”“流到边上凉了，就又变硬了！”

我趁机解释了固态与液态之间的转化，以及温度在其中所起的作用。小宇听得格外认真，眼睛里闪烁着光芒。那节课后，他提问的次数明显多了起