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小学六年级英语阅读专项分析教学设计

一、教学背景与设计理念

本教学设计立足于小学六年级英语学习的收官与衔接阶段，聚焦学生英语阅读素养的系统建构与提升。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的英语学习活动观、核心素养导向及“教-学-评”一体化设计理念，本课旨在超越传统的“讲练习、对答案”模式，将一份阅读分析课件转化为学生深度参与、思维进阶、策略内化的学习载体。设计理念强调以语篇为依托，以主题为引领，以活动为路径，通过对典型阅读试题的解构与重组，引导学生从“解题”走向“解决问题”，从“读懂”走向“会读”，最终实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。本课不仅是对小学阶段阅读技能的复盘，更是为初中英语学习做好铺垫与过渡。

二、教学目标设计

基于核心素养的四个维度，本课设定以下教学目标：

（一）语言能力目标

学生能够准确理解包含5%-8%生词的语境化语篇，把握主要事实、细节和逻辑关系。能运用扫读、略读、预测、推断等阅读策略，提取关键信息，理解作者观点和写作意图。能够模仿语篇结构或语言特色，进行简短的书面或口头表达。【基础】【重要】

（二）文化意识目标

通过阅读涉及中外文化、校园生活、自然科学、人物故事等多主题语篇，学生能够加深对中国文化的理解，感知中外文化差异，形成正确的价值观和跨文化沟通意识。例如，在阅读关于中国传统节日的语篇时，能使用英语进行介绍，增强文化自信。【