高中二年级心理健康与生涯规划融合课程：生命叙事与意义建构教学设计.docxVIP

高中二年级心理健康与生涯规划融合课程：生命叙事与意义建构教学设计

??一、教学理念与理论依据

??本教学设计立足于当代积极心理学、叙事心理学及存在主义哲学的核心观点，旨在超越传统的知识传授与技能训练模式，将教学视为一个师生共同参与的、意义生成的生命过程。我们坚信，每一个学生都不是被动的知识接收容器，而是自身生命故事的主动叙述者与意义建构者。高中二年级学生正处于埃里克森人格发展理论中的“自我同一性对角色混乱”关键期，他们急切地探寻“我是谁”、“我将走向何方”、“生命的意义何在”等根本性问题。然而，在标准化的学业压力与未来抉择的焦虑下，他们的生命体验往往被窄化为分数与排名，其内在的情感、价值与多元潜能未被充分看见和言说。因此，本课程以“生命叙事”为基本方法论，通过结构化、艺术化、社群化的体验活动，引导学生对自身过往经验进行深度回溯、重新梳理与创造性阐释，并在此过程中，觉知个人优势、澄清价值序列、联结更广阔的生存境遇，从而拓展其生命体验的广度、深度与高度，为形成坚韧、乐观、富有责任感的生命态度与清晰、自主、富有弹性的生涯规划奠定内在基石。本课程亦是对“学科融合”与“素养本位”教育理念的深度践行，将心理健康教育的情感洞察、自我认知与生涯规划教育的未来导向、现实决策有机整合，旨在培育学生“健康生活”、“责任担当”、“实践创新”等核心素养。

??二、教学目标

??（一）认知与理解层面

??1.