特级教师韩军《老王》课堂实录.docxVIP

一、课前热身与导入：未成曲调先有情

（上课铃响，师生问好）

韩军老师：（面带微笑，目光温和地扫视全班）同学们，我们之前一起感受过朱自清先生笔下父亲蹒跚的背影，也聆听过李森祥师傅那声沉甸甸的“台阶高，屋主人的地位就相应高”。那些平凡人物身上，往往闪耀着不寻常的光芒。今天，我们要走近另一位普通人——杨绛先生笔下的“老王”。（稍作停顿，板书课题：老王杨绛）看到这个题目，你首先会想到什么？或者说，你最想知道关于老王的什么？

生1：老师，老王是谁？他是一个怎样的人？

生2：杨绛先生为什么要写老王？

韩军老师：（赞许点头）很好的问题。带着这些疑问，我们一同走进文本。在阅读之前，我想请大家注意，这篇文章的语言朴素平实，但平淡之中自有深情。请大家自由朗读课文，力求读准字音，读通句子，同时思考：老王在你心中留下了怎样的初步印象？可以用一两个词语概括。

(学生自由朗读，教师巡视，偶尔俯身倾听个别学生的朗读，并轻声给予指导。课堂上弥漫着专注的读书氛围。)

(评析：韩老师的导入简洁而富有启发性，从学生已有的学习经验入手，自然过渡到新课文。通过设问，激发学生的阅读期待，同时对阅读方法进行了初步指导——关注“朴素平实”的语言风格和“初步印象”的概括，体现了其“以学生为主体，以文本为依托”的教学理念。)

二、初读感知：走近老王的“苦”与“善”

韩军老师：好，同学们，读书声渐渐小了。相信大家对老王已经有了