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幼儿园美育领域·美的发现教育课程知识清单（学前教育专业·大二使用）

一、课程定位与核心概念体系

（一）课程性质与定位【基础】【重要】

本课程属于学前教育专业的专业核心能力课程，是联结艺术学科知识与幼儿教育实践的桥梁。在人才培养方案中，它前承美术基础、手工制作等技能课程，后启幼儿园教育实习与毕业设计。课程的核心理念并非培养艺术家，而是培养具备审美感知力、能够引导幼儿“发现美”的反思型幼儿教师。依据《36岁儿童学习与发展指南》艺术领域“感受、欣赏、表现、创造”的子领域目标，本课程重点解决“教师如何支持幼儿获得审美愉悦与发现的眼睛”这一实践问题，将“美的发现”作为幼儿审美教育的逻辑起点和贯穿全程的主线1。

（二）“美的发现”核心概念界定【基础】【难点】

1.审美感知：指幼儿运用视觉、听觉、触觉等多种感官，有意识、有情感地直接感知周围世界中的形式美（色彩、线条、声音、节奏）与内容美（情感、意境）的心理过程。它与日常感知的区别在于其非功利性、情感投入和对形式的敏感性7。

2.美的发现：在本课程语境中，它特指幼儿在与自然、生活、艺术作品的互动中，主动建构审美意义，识别并欣赏美的事物的能力。这包括对自然景观美的惊叹、对生活用品美的关注、对艺术作品形式与情感美的共鸣。它是一种主体性的、积极的审美建构，而非被动的视觉接收。

3.审美情感：指幼儿在