小学一年级数学《1120各数的认识》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《1120各数的认识》教学设计

一、课标分析

【核心概念】本课教学内容属于“数与代数”领域，对应《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“数与运算”主题。课标在第一学段（12年级）明确指出：经历简单的数的抽象过程，理解万以内数的意义，形成初步的符号意识和数感。本课是学生从10以内数的认知扩展至20以内数的关键节点，核心在于经历“10个一是1个十”的抽象过程，初步感悟位值制思想，为后续学习100以内数乃至更大数的认识奠定坚实基础。课标强调，数认识的教学应注重通过实物操作、直观表象到抽象符号的过渡，帮助学生理解数的概念，形成数感。

二、教材分析

本课是人教版小学数学一年级上册第四单元的核心内容。在此之前，学生已经学习了010各数的认识，能够熟练地数数、读写并比较大小。本单元“1120各数的认识”是数概念的一次重要拓展。教材编排遵循“数数—读数—写数—顺序—大小—简单应用”的逻辑线索。起始课“1120各数的认识”着重解决三个核心问题：一是正确地数出1120之间的物体个数；二是理解“10个一是1个十”，建立计数单位“十”的概念；三是初步认识数位“个位”和“十位”，能正确地读出和写出1120各数。这部分内容是学生首次接触“十进制的位值原则”，是数概念发展的一次质的飞跃，具有承上启下的关键作用。

【重要】教材通过“小棒摆一摆”、“计数器拨一拨”等活动，引导学