学前教育心理发展测评方案实用指南.pdfVIP

学前教育心理发展测评方案实用指南.pdf

学前儿童心理发展测评方案：基于发展性

一个被抢玩具的场景比如教师扮演的小友抢他的积木看他的反应是哭打人还是说我还没玩完合作能力让两个儿童一起搭高楼看他们是否会分工比如一个拿积木一个搭是否会协商比如我们用这个大积木当地基吧访谈法听儿童自己的声音儿童访谈用简单具体的问题比如你生气的

视角的实践框架

一、为什么需要一套“发展性”的心理测评方案？

学前阶段（3-6岁）是儿童心理从“直觉行动”向“具体形象”过

渡的关键期——他们开始理解“我”与他人的区别，能用语言表达情

绪，能通过游戏学习规则，也会在挫折中尝试解决问题。但现实中，

很多幼儿园的“测评”常陷入两个误区：要么用“认多少字、算多少

时要考虑这些因素不做价值判断结语测评是看见不是评判学前儿童的心理发展像一棵小树苗有的长得快有的长得慢有的枝桠多有的主干直我们的测评不是量身高比粗细而是看土壤够不够肥阳光够不够多水分够不够足用专业的眼光给每棵小树苗刚好的滋养这就是发展性测评的

题”代替心理发展评估，要么用单一量表“一刀切”判断儿童“好”或

“坏”。

我们需要的，是一套以“支持发展”为核心的测评方案——它不

是“筛选工具”，而是“成长地图”：帮教师看见每个儿童的独特性，