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教育思想史与中外教育比较

第一章教育思想史研究导论

一、早期教育思想（先秦时期）

儒家思想：

孔子（春秋末期）：核心是“有教无类”、“仁”（爱人、克己复礼）、因材施教、学思结合、知行合#一、古希腊罗马时期

古希腊：

苏格拉底：“精神助产术”（提问、讥讽、定义）、美德即知识、认识你自己。

柏拉图：理念论、哲人王统治、建立“理想国”（四个等级、教育制度），强调辩证法、数学。

亚里士多德：中庸之道、灵魂论（理性、情欲、植物部分）、教育适应自然、四因说、修辞学。

古罗马：

昆体良：直接撰写教育专著《论演说家的教育》，强调实用、系统的教育。

二、中世纪（约XXX）

主要继承和发展基督教教育思想：两希文化交融（希腊古典、基督教）。

教会垄断教育，大学萌芽：巴黎大学、博洛尼亚大学等。

托马斯·阿奎那（中世纪经院哲学代表）：调和古希腊哲学与基督教思想，论教育作用和目的。

三、文艺复兴与宗教改革时期

人文主义教育：但丁、彼得拉克、薄伽丘等推动；维多里诺（圭恰迪尼）在费拉拉宫廷创办“快乐园”，实践人文主义教育。

宗教改革与教育：马丁·路德提出“家长期望对孩子的灵魂负有不可推卸的责任”，加尔文派强调教育的重要性。清教徒教育思想。

四、启蒙运动与现代初期

经验主义与理性主义：

培根：“知识就是力量”、《论学习》、归纳法。

洛克：“白板(心灵)论”、《教育漫话》。

伏尔泰、