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2026“双减”深化背景下小学数学作业设计的典型案例与实践思考

自“双减”政策实施以来，小学数学作业设计经历了从“量的控制”到“质的提升”的深刻转变。随着政策进入深化阶段，如何在减负的前提下，通过作业有效促进学生数学核心素养的发展，成为一线教师面临的核心课题。本文结合实践探索，提炼若干典型作业设计案例，并阐述其背后的设计理念与实施策略，以期为同仁提供借鉴。

一、“双减”深化阶段数学作业设计的核心理念

在“双减”政策持续推进的今天，数学作业已不再是简单的知识复制与机械操练，其设计需秉持以下核心理念：

素养导向：作业应超越知识本位，指向学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养的综合培育。

学生立场：尊重学生个体差异，设计不同层次、不同类型的作业，满足学生多样化学习需求，激发学习内驱力。

生活联结：强化数学与生活的联系，引导学生用数学眼光观察现实世界，用数学思维分析和解决实际问题。

过程体验：关注学生完成作业的过程，鼓励探究、合作与表达，允许试错，重视思维轨迹的呈现。

轻负高效：精选作业内容，控制作业总量与时长，追求“少而精”“精而活”，确保学生有充足的自主发展时间。

二、小学数学作业设计典型案例与解析

（一）情境化基础巩固类作业：在应用中深化理解

案例1：“购物小当家”——低年级加减运算综合应用

*适用年级：一年级下册（20以内加减法）

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