2025 高中信息技术数据与计算在合作学习组织课件.pptxVIP

一、课程背景：为何选择“数据与计算+合作学习”？演讲人

01课程背景：为何选择“数据与计算+合作学习”？02课程目标：三维度构建“协作型计算思维”03核心内容设计：从“知识碎片”到“协作任务群”04任务示例：“社区老年群体数字鸿沟调研”05实施策略：从“组织形式”到“教师角色”的转型06评价体系：从“结果导向”到“成长记录”的转变07挑战与应对：在实践中优化协作生态08结语：数据与计算，协作与成长的双向奔赴目录

2025高中信息技术数据与计算在合作学习组织课件

01课程背景：为何选择“数据与计算+合作学习”？

课程背景：为何选择“数据与计算+合作学习”？作为深耕高中信息技术教学12年的一线教师，我始终关注教育政策导向与学生核心素养的发展需求。2025年，随着《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的深化实施，“数据与计算”模块已从知识传递转向“计算思维”与“数字化学习与创新”核心素养的综合培养。而合作学习作为新课标强调的“自主、合作、探究”学习方式的重要载体，其与“数据与计算”的深度融合，既是破解传统教学中“重技能训练、轻协作创新”痛点的关键，也是培养适应数字社会的“协作型数字公民”的必然选择。

1政策驱动：核心素养落地的必然路径新课标明确指出，“数据与计算”模块需“通过解决实际问题，提升学生运用计算思维分析和解决问题的能力”，而“合作学习”被列为“促进学生主