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读《于永正语文教学》有感

捧读于永正老师的《于永正语文教学》，犹如与一位和蔼可亲的教育智者促膝长谈。书中没有高深晦涩的理论堆砌，也没有华而不实的教学技巧炫耀，更多的是于老师数十年语文教学实践的心血凝结与经验提炼。字里行间，流淌着他对语文教育的深刻理解，对学生的真挚热爱，以及对教学艺术的不懈追求。掩卷沉思，诸多感悟涌上心头，尤其对其教学思想的“本真”与“童心”二字感触颇深。

一、回归语文教学的“本真”：夯实基础，聚焦素养

于永正老师的语文教学，首先给人最深刻的印象便是其对语文“工具性”与“人文性”统一的坚守，尤其强调夯实学生的语文基础。他认为，语文教学的根在于字、词、句、段、篇的训练，在于听、说、读、写能力的培养。

1.字词教学的“实”与“活”

于老师特别重视字词教学，他反对死记硬背，提倡在语境中理解，在运用中掌握。无论是对生字的音、形、义，还是对词语的内涵与外延，他都引导学生细致辨析，务求扎实。例如，他会通过生动的情境创设、形象的肢体语言、巧妙的提问，让抽象的字词变得鲜活可感。这种“实”字当头，辅以“活”的方法，使得学生对字词的掌握不再是孤立的、机械的，而是融入了理解与情感的。

2.阅读教学的“品”与“悟”

在阅读教学中，于老师强调“读”的重要性，提倡“书读百遍其义自见”。但他的“读”并非简单的重复，而是有层次、有目的、有引导的品读与感悟。他引导学生通过不同形式的朗读（范读、