小学三年级语文口语交际《小倾听者与大演说家》融合教学设计.docxVIP

小学三年级语文口语交际《小倾听者与大演说家》融合教学设计

一、教学背景与设计理念

【基础】在小学语文教学中，三年级处于“由段到篇”的过渡期，也是口语交际能力从“愿意说”向“会说、善听”转化的关键节点。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段（34年级）提出的要求，学生需“学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述”以及“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”25。这一阶段的学生思维活跃，表达欲望强烈，但往往存在倾听耐心不足、表达逻辑碎片化、交际互动意识薄弱等问题。他们更关注“我要说什么”，而忽略了“对方在说什么”以及“我该如何回应”10。

【非常重要】本教学设计秉持“在真实的交际中学会交际”的核心理念，打破传统课堂中“师问生答”的单向模式，致力于构建一个安全、平等、富有挑战的“学习共同体”交际场域。设计强调“听”与“说”的有机统一，将“倾听”视为表达的起点和基础，将“表达”视为倾听后的理解与反馈，旨在培养学生的“交际注意力”和“对象意识”。通过创设源于真实生活的交际情境，搭建阶梯化的语言支架，让学生在体验、合作、反思中，逐步实现从“能听会说”到“会听善言”的素养进阶18。

二、教学目标设定

基于课标要求与学情分析，本课拟达成以下三维教学目标：

【基础】（一）知识与技能目标：

1.学生能够理解并掌握“认真倾听”的基本要领，即在倾听时做到：眼睛注视