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探究数形奥秘，发展模型意识

——《图形中的规律》教学设计（北师大版小学数学五年级上册）

一、教学背景分析

【基础】

（一）教材分析

《图形中的规律》是北师大版小学数学五年级上册“数学好玩”单元中的内容。本课属于综合与实践领域的主题活动，旨在引导学生经历“操作、观察、发现、验证、应用”的探究过程，从不同的角度探索隐藏在图形中的数量关系，并用含有字母的式子表示规律，从而初步建立数学模型。【重要】这一内容并非简单的计算或图形认识，而是对学生数感、符号意识、推理能力和模型思想的综合培养。它将“数”与“形”紧密结合，是学生从算术思维向代数思维过渡的重要桥梁，为后续学习方程、函数、数列等知识埋下伏笔。

（二）学情分析

【重要】

五年级的学生已经具备了初步的观察、归纳能力，掌握了用字母表示数的基础知识，也接触过一些简单的找规律问题。他们对直观操作有浓厚的兴趣，但抽象概括能力仍在发展中。具体表现在：

1.已有知识基础：学生能熟练计算，理解“n”个独立三角形需要“3n”根小棒的关系。

2.潜在认知障碍：当图形出现“公用边”时，学生容易在“总数”与“重复计算”之间产生认知冲突，难以自主发现“增加量”与“个数”之间的对应关系，尤其是在用多种方法列式和化简的过程中，需要教师的有效引导。

3.学习心理预期：学生喜欢动手操作，但对于从具体操作中抽象出一般规律的环节可能会感到困难，需要设计有层次的活