苏教版二年级下册《有余数的除法》核心素养教学设计.docxVIP

苏教版二年级下册《有余数的除法》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

【核心概念】本课是“数与代数”领域的重要组成部分，是表内除法知识的延伸和拓展。它既是整数除法从“刚好分完”到“分后有余”的认知飞跃，也是后续学习多位数除法、小数除法以及分数意义的重要基石。教材编排遵循由具体到抽象、由感性到理性的认知规律，从生活情境（分草莓、摆花盆）入手，引导学生通过动手操作（分小棒、摆图形）感知“剩余”现象，逐步抽象出有余数除法的横式、竖式写法，并重点探究“余数要比除数小”这一核心规律。

（二）学情分析

【基础】二年级学生已经熟练掌握了表内乘除法，理解了除法的初步含义（平均分）。他们具备了一定的动手操作能力和形象思维能力，但抽象逻辑思维尚在萌芽阶段。对“分不完”、“有剩余”的生活经验虽有感知，但尚未形成系统的数学认知。教学中需充分利用学生的生活经验和操作基础，引导他们从直观操作过渡到符号表达，在冲突与发现中建构新知。

（三）教学理念

本设计以发展学生核心素养为导向，践行“做中学、思中悟”的理念，通过创设真实的问题情境，激发探究欲望；借助几何直观（小棒、图形），帮助学生理解余数的产生及意义；在观察、比较、讨论中，引导学生自主发现并概括规律；将数学知识与生活实际紧密联系，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标

1.【知识与技能】结合具