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高中二年级心理健康教育·社会情绪学习专题《社交边界测绘与情感算法：高阶社交禁忌元认知训练》教案

一、课程背景与设计哲学

本课隶属于高中二年级社会情绪学习（SEL）进阶课程，承接高一年级“人际适应与自我客体化破除”基础，直指高年级学生深度社交中“知易行难”的元认知断层。设计基于建构主义与具身认知理论，将“社交禁忌”从传统的道德规训对象重构为“可测绘的社会空间拓扑结构”与“可计算的情感博弈算法”。课程以“边界测绘”为核心隐喻，通过神经科学祛魅、法律伦理建模、话术流体力学模拟的三维支架，引导学生在真实社交困境中进行高精度诊断与策略输出，实现从“避免犯错”到“主动设计健康关系”的认知跃迁。

二、教学对象与学科定位

学段：高中二年级（11年级）

学科领域：心理健康教育/生涯规划（跨学科融通：认知神经科学、民法学原理、社会语言学、媒介素养）

课时安排：2课时（每课时45分钟），建议设置为90分钟大课或连堂授课。

三、教学目标体系

（一）认知层（元认知觉醒）

【核心概念·非常重要】能够运用SEL自我意识框架，精准识别高年级社交场景中12类高频隐性禁忌的底层心理机制（如：权力投射、情感高利贷、注意力抢劫），而非停留于“没礼貌”的表层归因。

【高频考点】复述“多巴胺戒断反应”与“社交疼痛重叠理论”，解释为何“明知是错却反复触碰边界”。

（二）情感层（脱敏与赋能）

【难点】克服对“被讨厌”的病理