初中九年级道德与法治《文脉铸魂：从江河遗产到精神标识》议题式导学案.docxVIP

初中九年级道德与法治《文脉铸魂：从江河遗产到精神标识》议题式导学案

一、教学内容与课标锚点

（一）隶属单元：统编《道德与法治》九年级上册第三单元“文明与家园”第五课“守望精神家园”第一框。本单元承担着落实“五位一体”总体布局中文化建设育人任务的核心功能，是学生从个体道德修养迈向国家认同、制度认同、文化认同的关键枢纽。

（二）课标依据：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段“中华优秀传统文化教育”学习主题。内容要求：“体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感【核心素养关键】”。教学提示：“可通过查阅资料、现场访谈、情境体验等方式，引导学生探究中华文化特质，辨析文化生活中的真实问题”。

（三）教材逻辑：本框在全书中承上启下。承上——承接第二单元“民主与法治”，揭示法治对文化的保障作用以及德治与法治的内在勾连；启下——为第二框“凝聚价值追求”中民族精神与社会主义核心价值观的讲授提供文化基因库与价值底色。教材按照“中华文化根——薪火相传——美德万年长”的内在认知链编排，实质指向“文化从哪里来、到哪里去、我该如何做”的哲学三问。

二、学情深度画像

（一）认知起点【重要】：九年级学生具备基本的历史通感与诗词储备，能够列举春节、书法、长城等文化符号，但对文化符号背后“日用而不觉”的核心思想理念