六年级上册数学《核心素养导向的分数乘法：分数与整数相乘的算理探索与算法建模》教案.docxVIP

六年级上册数学《核心素养导向的分数乘法：分数与整数相乘的算理探索与算法建模》教案

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于发展学生的核心素养。聚焦于“分数乘整数”这一算理与算法的关键节点，我们超越单纯技能操练的局限，致力于构建一个理解性、探究性与关联性的学习场域。设计深度融合建构主义学习理论，强调学生在已有“整数乘法”和“分数意义”认知结构上的主动意义建构。同时，借鉴“现实数学教育”思想，将学习植根于真实或拟真的问题情境之中，引导学生在解决实际问题的过程中，自发地产生对算理的探究需求和对算法的归纳欲望。教学过程注重“数的运算”教学的一致性，即强调对计数单位（分数单位）的累加这一核心本质的理解，从而贯通整数、小数、分数运算的算理，培养学生的运算能力和推理意识。此外，融入跨学科视野（如科学中的比例、艺术中的构图分割），旨在发展学生的模型意识和应用意识，实现数学育人价值的最大化。

??二、学情分析

??授课对象为六年级上学期学生，其认知发展正处于从具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期。在知识储备上，学生已经牢固掌握了整数乘法的意义（求几个相同加数的和的简便运算），深刻理解了分数的意义（尤其是单位“1”的均分与部分表示），并能够熟练进行同分母分数的加法运算。这些构成了本节课学习的逻辑起点和正迁移基础。

??然而，潜在的认知冲突