《“韩信点兵”枚举法的实现》教学设计-2026-2027学年浙教版（新版）小学信息技术六年级上册.docx

PAGE2

《“韩信点兵”枚举法的实现》教学设计-2026-2027学年浙教版（新版）小学信息技术六年级上册

一、学情分析

六年级学生已经学习循环、分支结构，理解枚举法基础思想，在“鸡兔同笼”问题中初步尝试枚举思路；能够阅读、修改简易Python程序，熟练绘制算法流程图。经过上一课《算法的评价方法》学习，学生已经掌握算法评价标准，具备对比算法效率的理论工具。

但是学生存在明显薄弱点：第一，面对含有多重限制条件的复杂问题，很难精准提炼数学约束条件；第二，进行枚举设计时，容易忽略枚举范围，出现重复枚举、遗漏答案的情况；第三，多个条件同时判断的代码逻辑理解难度较高。同时，学生容易满足于“算出答