小学六年级道德与法治上册“公民的基本权利”单元深度学习教学设计.docxVIP

小学六年级道德与法治上册“公民的基本权利”单元深度学习教学设计

??一、单元整体解析与设计理念

??本单元“公民的基本权利”隶属于小学六年级《道德与法治》（统编版）上册法治教育专册的核心组成部分。从学科本质上看，本单元内容标志着学生法治学习从基础性认知向规范性、思辨性理解的关键过渡。其知识内核根植于《中华人民共和国宪法》中关于公民基本权利的规定，旨在引导学生从生活经验出发，初步建立权利观念，理解权利与义务、个人与社会、自由与秩序的辩证统一关系，为形成法治信仰奠定坚实的认知与情感基础。

??在深度学习理念的统摄下，本单元设计超越了传统知识点罗列与记忆的模式，转向以“大概念”为统领、以“真实性学习任务”为驱动、以“学科核心素养”发展为旨归的整合性教学。本设计的核心大概念确定为“权利的实现有边界，权利的行使伴责任”。围绕此大概念，我们将创设“校园模拟社区议事会”这一贯穿始终的复合型真实情境，引导学生在解决“如何为校园公共空间（如图书馆休闲区）制定一份既能保障学生休闲娱乐权利，又能维护良好公共秩序的使用公约”这一核心问题的过程中，历经调查、探究、协商、辩论、反思、创制等完整的学习历程，实现知识的意义建构、能力的迁移运用以及价值观念的自觉体认。

??二、深度学习目标体系重构

??（一）核心素养渗透性目标

??1.法治观念：通过对宪法文本（精选条款）的初步接触与情境化解读，理解公民基本权利