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大学文学理论课程应对ChatGPT学术写作异化的“对抗性”教学设计研究

摘要

随着生成式人工智能技术的飞速发展，ChatGPT等大语言模型深度介入高等教育领域，导致大学文学理论课程面临严峻的学术写作异化挑战。本文聚焦文学教育与传播专业领域，旨在探讨如何通过“对抗性”教学设计，重塑学生的批判性思维。研究指出，ChatGPT生成的文本往往呈现出算法缝合的特征，其看似深刻的洞察实为理论教条的机械拼贴，掩盖了文学理论应有的历史感与批判性。

全文遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的递进逻辑。首先，绪论部分交代了技术冲击下文学理论教学的核心矛盾与研究框架。其次，文献综述梳理了国内外关于AI写作与文学教育的研究动态，明确本文切入点。再次，核心概念与理论基础部分界定了“学术写作异化”与“对抗性教学”等关键概念，并引入批判教育学作为支撑。

随后，理论解析与机制阐释章节深入剖析了学术写作异化的生成脉络、内在矛盾与本质属性，揭示了算法缝合对文学理论独特性的消解。在此基础上，本文重点论述了“对抗性”教学的作用逻辑，即通过故意设置AI陷阱作业，诱导学生在人机博弈中识别虚假洞察。最后，理论建构部分提出了“博弈-解构-重塑”的教学理论框架，并论证了其解释力。本研究为文学理论课程应对技术冲击提供了创新性的教学范式。

第一章绪论

1.1研究背景

在当前的文学教育与传播领域，以ChatGPT为