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小学六年级道德与法治核心知识清单：中国与国际组织的深度参与和责任担当

一、课程定位与核心素养锚点

本知识清单立足于六年级毕业生的认知水平，旨在深入剖析中国与当代最重要的国际组织之间互动关系的全貌。我们将从“感知”走向“理解”，从“知道是什么”走向“明白为什么”和“体会做什么”。这不仅是对国际组织基本概念的深化，更是对“中国方案”、“中国智慧”在全球治理中具体体现的系统梳理。我们将重点建构以下几个核心观念：负责任大国形象、多边外交实践、全球治理参与以及人类命运共同体。通过本课时的学习，学生应能从具体事例中提炼出中国在国际舞台上的角色定位，并初步具备用国际视野看待问题的意识。

二、中国与国际组织关系的历史脉络与基本原则

【基础】【理解】

要深刻理解中国当前在国际组织中的地位，必须厘清双方关系从“旁观者”到“参与者”再到“引领者”的演变轨迹。

（一）关系发展的三个历史阶段

1.年：艰难破冰与坚持斗争

新中国成立初期，由于西方国家的封锁和敌视，中国在联合国的合法席位被长期剥夺。这一时期，中国主要通过外围斗争，支持被压迫民族的解放事业，为重返联合国舞台积蓄力量。毛泽东同志曾形象地比喻这是“我们被排除在联合国之外，人家不请我们进去”的时期3。

2.年：恢复席位与有限参与

1971年10月25日，第26届联合国大会以压倒性多数通过第2758号决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利