小学语文四年级下册《黄河的主人》教学设计(1).docxVIP

小学语文四年级下册《黄河的主人》教学设计

一、教材与学情分析：确立教学的逻辑起点

【基础】【重要】

本文是苏教版四年级下册的一篇叙事散文。著名作家袁鹰以筏子客（艄公）为主角，通过一次在黄河边上的所见所感，展现了黄河那“万马奔腾、浊浪排空”的磅礴气势，描绘了羊皮筏子在惊涛骇浪中鼓浪前进的惊险场景，最终塑造了艄公凭借“勇敢和智慧，镇静和机敏”战胜天险，成为“黄河的主人”的光辉形象。课文文质兼美，层次清晰，采用了正面描写与侧面烘托相结合的写法，是一篇集语言训练、思维发展、审美鉴赏与价值引领于一体的典范文本。

【学情聚焦】四年级学生已经具备了一定的识字量和初步的概括能力，能够通过朗读初步感知课文内容。然而，本文所描绘的黄河景象以及羊皮筏子这一古老交通工具，距离学生的现实生活较远，其内在的惊险与震撼难以仅凭文字完全体悟。此外，学生对于“衬托”这一写作手法的认识尚处于朦胧状态，难以自主发现作者写黄河的险、写筏子的小、写乘客的“谈笑风生”，其实都是为了更深层地烘托艄公的形象。因此，教学的起点应放在“唤起经验”与“搭建支架”上，通过多媒体辅助和语言文字的品析，引导学生由浅入深，从文字表面走向文字内核，最终与文本产生深刻的情感共鸣。

二、教学目标与重难点：指向核心素养的层级设定

【核心目标】

1.【语言建构与运用】：正确、流利、有感情地朗读课文。掌握“浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地