初中二年级《历史与社会》“秦朝大一统国家的建立与治理”单元教学设计.docxVIP

初中二年级《历史与社会》“秦朝大一统国家的建立与治理”单元教学设计

??一、单元整体教学设计依据与框架

??（一）课标与学科核心素养依据

??本单元教学设计严格遵循《义务教育历史课程标准（2022年版）》中对初中阶段“秦汉时期”的学习要求，即“通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝灭亡的原因”。同时，深度融合《历史与社会》课程的综合性特质，旨在培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养。本设计将“大一统”置于中国历史发展的长河中进行审视，不仅关注其政治建构，更从经济基础、文化整合、社会治理、民族关系等多维度进行解构与重建，引导学生理解“统一”作为中国历史发展主流趋势的深层逻辑与当代价值。

??（二）核心概念与单元主题凝练

??本单元的核心概念是“大一统”。它超越了简单的“领土统一”范畴，是一个包含政治一统（中央集权、君主专制）、经济一统（统一度量衡、车同轨）、文化一统（书同文、行同伦）、思想一统（以法为教、以吏为师）以及军事控制（北击匈奴、南征百越）等多重内涵的复合性历史概念。本单元主题凝练为“建构与代价：秦朝大一统国家的奠基与治理困境”。这一主题旨在引导学生辩证地审视秦朝在中国历史上的开创性贡献与其速亡的内在矛盾，理解历史进程的复杂性，形成审辨式历史思维。

??（三）