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“121”学导式高效课堂教学模式

;豫朵盆咒胡汰俯阿鲍台竟澎乎粒违峰乳蚤元译翌晋瘤冀大寡很很拿萝贱盏学导式高效课堂教学模式学导式高效课堂教学模式;1、教学四中心：教材、教参、教师、课堂。

2、大量讲述

3、大量训练

4、对学生大量的不断地否定性评价

结果：（1）投入多，产出少，得不偿失；（2）旷日持久，成效减低；（3）学生逐渐丧失提高学业水平的信念。;分享两个观点;山有山的高度，水有水的深度，没有必要攀比，每个人都有自己的长处。

风有风的自由，云有云的温柔，没有必要模仿，每个人都有自己的个性。

;阿莫纳什维利合作教学模式;“学习金字塔”理论

;;;“121”学导式高效课堂教学模式;;;基本目标

;基本操作

;一、学生学习（10′）;;;;;;;;二、师生精导（20′）;;;;;三、达标拓展（10′）;;;;关于自学;关于对学、互学;;韩立福：小组讨论－－12345＋2策略;;关于展学评学;;;;韩立福：展示对话“六字诀”

－－展、思、论、评、演、记

1、展：展讲，某小组集体或代表就讨论问题或主题进行结构化展讲。

一是注意展讲话语结构。破冰语（如“我们的观点是……，我们认为……，这篇课文的结尾好处有三点，一是照应开头，二是深化主题，三是丰富人物性格”）、;;二是注意遵循展讲“三度”原则。

时间度、言简度、适切度。

三是注意展讲礼仪规范。

做到抬头挺胸，声音洪亮，个性