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小学四年级数学下册《除法运算性质（一）》深度教学设计

一、教学内容解析

【基础】【核心概念】

本节课“除法运算性质（一）”是人教版四年级数学下册第三单元“运算定律”中的核心内容。在此之前，学生已经系统学习了加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律、分配律以及减法的性质，具备了初步的探究运算规律的能力和符号化表达的意识。本课时是对除法运算中特殊规律的探索，旨在打破学生对于“简便计算”仅限于乘法凑整的思维定势，建立起“连续除以两个数等于除以这两个数的积”的模型观念。

【难点】【易错点剖析】从运算意义和算理层面理解，一个数连续除以两个数，相当于把这个数平均分成一份，再平均分成另一份，其最终结果等同于一次性除以两份的乘积。这一性质与减法性质在形式上具有高度的对称性（a－b－c=a－(b＋c)），但这种对称性恰恰是学生最容易产生混淆的地方。尤其是在逆向运用（如a÷(b×c)=a÷b÷c）以及面对除号后面加括号需要变号（除法性质中是“去括号变乘为除，添括号变除为乘”）的规则时，学生往往因算理不清而导致符号错误。因此，本课时的教学不应停留在公式的记忆和套用，而应深入挖掘其背后的数学模型，沟通知识之间的联系，通过大量的对比、辨析，帮助学生构建起坚不可摧的认知结构。

二、教学目标设定

【重要】【核心素养导向】

1.知识与技能：理解并掌握除法的运算性质：一个数连续除以两个数