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小学数学六年级上册分数乘分数（1）知识清单

一、核心概念建构：分数乘分数的意义与本原理解

（一）意义的深度溯源：从“一个数乘分数”到“分数乘分数”【基础】【重要】

理解分数乘分数，首先必须站在更高的视角，回望已经学过的“一个数乘分数”的意义。这是打通整数乘法、分数乘法意义脉络的关键。在二年级和五年级，我们已经知道，求一个数的几分之几是多少，要用乘法计算。例如，求“3的1/?是多少”，列式为3×1/?；求“1/?小时的3/?是多少小时”，实际上就是求1/?的3/?是多少。因此，分数乘分数的意义可以精确地表述为：求一个分数的几分之几是多少。这是整数乘法意义的自然延伸，从“求几个相同加数的和”与“求一个数的几倍”扩展到了“求一个数的几分之几”。对于本节课而言，当我们面对“1/?×1/?”这个算式时，它不再简单地表示两个数字的相乘，而是生动地描绘了一个数学动作：将“1/?公顷”看作单位“1”，然后从这个单位“1”中取出它的“1/?”。这个“的”字在数学语言中，是连接乘法与分数的关键桥梁，它将抽象的算式与具体的现实情境（如分地、分饼、折纸）紧密地联系在一起5。只有深刻领悟了这层意义，学生才能明白为何要用乘法，而不是加法或减法，这是算理理解的基石。

（二）几何直观下的算理本质：单位“1”的再分割与度量新单位的产生【非常重要】【难点】

分数乘分数算理的核心