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2026年课后服务课程质量提升计划

一、计划背景与总体目标

2025年全国基础教育课后服务覆盖率已达100%，其中义务教育阶段学校参与课后服务学生占比91.7%，教师参与率85.2%，基本解决了“三点半”家长接孩子难的问题，但课后服务课程质量仍存在明显结构性短板：一是基础托管类课程占比达62.3%，拓展兴趣类、实践探究类课程占比仅为24.1%和13.6%，约41.2%的农村学校、23.7%的县城学校没有开设任何特色拓展课程；二是课程供给同质化问题突出，82.6%的城区学校拓展课程集中在美术、书法、篮球三个领域，针对人工智能、劳动实践、传统文化传承、心理健康等领域的课程供给不足30%；三是教师专业能力适配性不足，仅37.8%的课后服务授课教师接受过专门的课程教学培训，约45.9%的外聘兼职教师没有建立规范的资质审核与教学考核机制；四是课程评价体系缺失，仅12.4%的学校建立了完整的课后服务课程质量评价标准，多数学校仍以“看班签到”作为质量考核核心依据。

为落实教育部《关于进一步提升义务教育课后服务质量的指导意见》要求，聚焦“课后服务从‘有’转‘优’”的核心发展方向，制定本，总体目标为：

1.优化课后服务课程结构，到2026年末，基础托管、拓展兴趣、实践探究三类课程占比调整为45%、35%、20%，所有公办义务教育学校至少开设8门以上特色拓展课程，农村中心校至少开设5门以上特色拓展课