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班主任岗位量化考核实施细则（2026新修订）

为规范班主任工作考核，建立科学、公平、可操作的班主任评价体系，充分调动班主任工作积极性，引导班主任从被动应付检查转向主动投入育人，根据上级教育行政部门关于加强中小学班主任队伍建设的相关文件精神，结合我校实际情况和近年来班主任管理工作中暴露出的突出问题，经广泛征求意见并经教职工代表大会审议通过，特制定本细则。

一、制定背景与指导原则

过去几年，我校班主任考核主要以扣分为主，做得好没有明显体现，做得不好就扣钱，时间长了班主任普遍感到压抑，工作热情下降。同时，原考核办法偏重班级考试成绩等结果性指标，对班主任日常育人投入关注不够，一些在学生思想教育、家校沟通、个别辅导方面花了大量精力的班主任，因为班级成绩不突出就得不到认可，这对他们是不公平的。此外，师德考核标准过于笼统，实际操作中基本流于形式，等到出了问题才追究，缺乏前置约束。

针对上述问题，本次修订确立以下指导原则：

（一）正向激励为主。考核以正向计分为主体，做了什么就得什么分，让班主任清楚知道努力方向，而不是整天担心被扣分。

（二）过程与结果并重，过程优先。班主任工作的价值很大程度上体现在日常陪伴和引导上，好的师生关系本身就是教育的第一生产力。班主任的权威不是靠大声训斥建立的，而是靠日复一日用心经营师生关系才能形成。因此过程管理权重高于结果考核。

（三）底线清晰，程序公正。师德红线必须明确