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小学五年级数学《通分》课堂教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材地位与作用：【基础】【重要】

“通分”是北京版小学数学五年级下册第四单元“分数的意义和基本性质”中的核心内容2。它是在学生已经深入理解了分数的意义、明确了分数的基本性质以及掌握了求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。这部分知识不仅是对分数基本性质的直接应用，更是后续学习异分母分数加减法以及分数混合运算的关键基础和必备技能2。因此，本课在分数知识体系中起着承上启下的重要作用，是学生从对分数的直观认识到抽象运算的转折点。

（二）学情分析：

五年级的学生已经具备了初步的类比和转化思想的能力。他们在三年级就已经学习了同分母分数的大小比较，并且在本单元前面几课时已经熟练掌握了分数的基本性质和求最小公倍数的方法5。这为本节课自主探索通分的方法奠定了坚实的基础。然而，学生可能会对“为什么要通分”以及“通分的本质是什么”感到困惑，容易将通分简单地理解为一种机械的计算过程。因此，本课的设计重点在于引导学生经历知识形成的过程，深刻理解通分的意义，而非仅仅掌握算法。

二、教学目标【根据课标理念，分层设定】

（一）知识与技能目标：

1.学生能理解通分的意义，明确通分就是“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数”。

2.学生能掌握通分的一般方法，即先求出原来几个分母的最小公倍数作为公分母，