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小学六年级语文（盲文版）《夏天里的成长》教学设计

一、教学基本信息

【基础】课题：夏天里的成长（第二课时）

【基础】授课对象：盲校六年级学生

【基础】课时：一课时

【基础】教材版本：盲校义务教育实验教科书·语文（盲文版）六年级上册

二、教学内容与学情分析

（一）【非常重要】教材分析

本文是作家梁容若先生的一篇散文。文章开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句统领全文，紧紧围绕这个中心，分别从动植物的生长、山河大地的“生长”以及人的成长这三个方面进行了具体而生动的描写。课文结构清晰，逻辑严密，从有生命的事物写到无生命的事物，再引申到人的成长，层层递进，最后点明“人也要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理，启迪学生珍惜时光，奋发向上。作为习作单元的首篇精读课文，其核心价值在于引导学生体会“围绕中心意思从不同方面选取不同事例进行表达”的写作方法，为后续的习作实践奠定坚实的基础。对于盲校学生而言，需要通过听觉、触觉等多种感官通道，弥补视觉缺失带来的意象构建困难，深入理解文字背后的画面与情感。

（二）【重要】学情分析

授课对象为盲校六年级学生。经过五年的学习，他们具备了一定的语言理解能力和盲文摸读能力，能够借助听力和触摸初步感知课文内容。学生在三年级已经学习过“围绕一个意思写一段话”，对总分结构有初步的认识。但本单元要求从“写清楚一段话”上升