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初中物理课堂实验探究式学习评价策略研究论文

**摘要**

在初中物理教学中，实验探究式学习是培养学生科学素养、实践能力和创新思维的重要途径。然而，当前评价策略仍存在重结果轻过程、重知识轻能力等问题，难以有效激发学生的学习兴趣和深度参与。本研究基于建构主义学习理论，结合核心素养导向，探讨初中物理课堂实验探究式学习的评价策略，旨在构建多元化、过程性、发展性的评价体系，促进学生在实验中主动思考、合作交流，实现知识与能力的有机融合。研究通过分析实验探究式学习的特点、评价现状及存在问题，提出优化策略，为教师提供可操作的实践参考，推动物理实验教学的高质量发展。

**关键词**

初中物理；实验探究；学习评价