2026年教科版《科学》三年级上册教学设计：测量气温 .docxVIP

PAGE2

2026年教科版《科学》三年级上册教学设计：测量气温

使用说明

本文档是针对2026年教科版小学《科学》三年级上册“地球与宇宙”领域中《测量气温》一课的完整教学设计指导。文档全面涵盖了课程标准解读、教材深度解析、教学方法选择、课堂教学全过程设计、板书与资源准备、作业与评价反思以及跨学科融合等核心教学环节。

本设计旨在帮助教师系统把握教学脉络，将抽象的气象观测知识转化为适合三年级学生认知特点的实践活动。通过规范温度计使用与读数方法，引导学生发现一天中气温的变化规律，培养科学观测与数据分析能力。

项目

内容说明

课程题目

测量气温

核心内容

使用温度计测量气温，掌握正确读数方法，记录分析一天中气温的变化规律

面向群体

三年级上册学生（8-9岁）

教学重点

正确使用温度计测量并读数，记录气温数据

教学难点

视线与液柱顶端平齐读数，零下温度的认读，数据分析与规律总结

课时安排

1课时（40分钟）+课后持续观测

第一章：课程标准与学情分析

1.1课程标准解读

依据《义务教育科学课程标准（2026年版）》，本课程归属于“地球与宇宙”领域中的“天气与气候”核心概念。课标明确要求学生了解气温是描述天气的重要特征，掌握使用简单仪器测量气温的方法。这不仅是对气象观测技能的培养，更是建构科学世界观的重要途径。

将课标转化为具体教学要求时，需强调从定性感知向定量测量的跨越。学生不仅要