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基于核心素养的初中七年级英语“描述朋友”项目式写作教案

一、设计总览：理念、依据与整体架构

1.核心理念与设计思想

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，超越传统的、孤立的“写作任务”视角，将Unit1的写作板块重构为一个以“描述我的朋友”为核心驱动任务的微型项目式学习单元。设计秉承“学习中心、素养立意”的原则，将语言知识（形容词、基本句式）、语言技能（听、说、读、写、看）、学习策略（信息获取与整理、思维可视化、同伴互评）以及文化意识和情感态度（友谊观、多元审美、积极评价）进行深度整合。我们强调在真实的交际语境中激活学生的表达欲望，通过结构化、阶梯式的支架搭建，引导学生完成从“主题感知”到“语篇建构”，再到“创造性表达与分享”的完整学习历程，最终指向学生英语学科核心素养——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

2.理论依据

1.建构主义学习理论：强调学生在已有知识经验基础上，通过社会性互动（师生、生生）主动建构新知识的意义。本设计中的头脑风暴、访谈、同伴反馈环等环节均基于此理论。

2.过程写作教学法：将写作视为一个循环的、可管理的认知过程，而非一蹴而就的产品。本设计明确划分为写前（Pre-writing）、写中（While-writing）、写后（Post-writing）和发表（Publishing）四个阶段，并融入多元修改