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幼儿园中班综合课程《家乡的秋日盛宴》教学设计

一、教材与课程背景分析

【基础】本次教学设计依托于幼儿园中班综合课程体系，选取“家乡的秋日”为主题背景进行深度挖掘与重构。中班幼儿（45岁）正处于具身认知的关键期，他们不再仅仅满足于简单的感知，而是开始对事物之间的因果关系、自然现象的变化以及社会性互动产生了强烈的探究欲望4。传统的分科教学往往割裂了幼儿认知的整体性，而综合课程的核心价值在于打破学科壁垒，以“主题”为魂，以“经验”为脉，将科学探究、艺术表现、语言表达、社会交往与健康运动有机融合。

本设计将“秋日”这一抽象的时间概念，通过“家乡”这一具体的情感与地理坐标进行锚定。我们选取“秋收冬藏”这一农耕文化中的传统智慧作为暗线，引导幼儿从“看见秋天”的浅层观察，走向“品味秋天”、“玩转秋天”的深层体验9。这不仅是对季节特征的认知，更是对本土物产、家乡人情乃至中华优秀传统文化中“应时、取宜”价值观的萌芽感知。课程设计严格遵循《36岁儿童学习与发展指南》中关于“感知和理解数、量及数量关系”、“具有初步的归属感”、“喜欢进行艺术活动并大胆表现”等核心目标，致力于构建一个真实、复杂、有意义的学习情境。

二、学情分析：中班幼儿的认知图式与发展需求

【非常重要】（一）认知发展特征

中班幼儿的思维具有明显的具体形象性，他们依赖感官获取信息，但已开始萌发简单的逻辑思维。他们对“秋天的落叶”、“