小学三年级数学《多位数乘一位数（进位）笔算乘法》教学设计.docxVIP

小学三年级数学《多位数乘一位数（进位）笔算乘法》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材地位与作用

【基础】本课内容隶属于人教版三年级上册第六单元“多位数乘一位数”，是在学生已经熟练掌握了表内乘法、整十整百数乘一位数的口算以及多位数乘一位数（不进位）笔算的基础上进行教学的5。它既是口算的深化，又是笔算乘法的关键进阶，承担着从“不进位”到“进位”、从“一次进位”到“连续进位”的认知跨越任务。本课的学习效果将直接影响到后续“两位数乘两位数”乃至更多位数乘法的学习，在整个整数乘法运算体系中起着承上启下的核心作用26。

（二）学情分析

【重要】三年级的学生正处于具体运算思维阶段，他们具备一定的生活经验和知识储备，能够理解乘法的意义，并掌握了基本的笔算格式。然而，【难点】“进位”概念的引入，特别是“为什么要进位”、“进位到哪一位”、“如何记住进位的数”等问题，对学生而言是全新的认知挑战。学生在学习过程中极易出现以下困难：一是算理不明，机械模仿，不理解进位是“满十进一”计数原则的体现；二是算法不清，容易忘记加进位数或加错，尤其是处理连续进位时，短时记忆的负担导致计算错误；三是数位对齐概念模糊，在进位后书写位置出现偏差4。因此，本课的教学必须从直观到抽象，帮助学生透彻理解算理，从而自然生成算法。

（三）核心素养导向

本课教学致力于培养学生的“运算能力”这一核心素养。具体表现为：能够