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高中英语多模态语篇教学与批判性思维培养的关联研究论文

**摘要**

本研究聚焦高中英语多模态语篇教学与批判性思维培养的内在关联，通过理论分析与实证研究，探讨多模态教学如何通过视觉、听觉、文本等多感官输入促进学生批判性思维能力的发展。研究指出，多模态语篇教学能够突破传统单一文本模式的局限，通过多元信息的整合与对比，激发学生的分析、评价与创造思维。同时，结合具体教学案例，分析多模态语篇在培养学生质疑、推理、判断等高阶思维能力方面的作用机制。研究结论为高中英语教学提供了新的实践路径，强调在多模态环境下，教师应注重引导学生从“被动接收”转向“主动探究”，从而实现知识与能力的协同发展。

**关键词**