好学的爸爸教学设计.docxVIP

好学的爸爸教学设计

一、课程设计概述

（一）设计背景与依据

《好学的爸爸》是义务教育小学语文中段的精读课文，隶属于“身边的平凡人”主题单元，单元核心教学目标是引导学生学会观察身边普通人的闪光点，掌握从细节描写入手分析人物形象的方法，初步养成留心观察生活的习惯。本设计严格遵循《义务教育语文课程标准》中关于中段阅读教学的要求，即“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”（教育部，2022）。同时，本设计以建构主义学习理论为支撑，强调学生的学习主体性，通过创设贴合学生生活的教学情境，引导学生在自主探究、合作交流的过程中完成对文本意义的自主建构，避免传统填鸭式教学的弊端（皮亚杰，1970）。整个设计既注重语文基础知识的落实，也兼顾学生思维能力、情感价值观的培养，实现语文工具性与人文性的统一。

（二）教学对象分析

本次教学的适用对象是小学三年级学生，该阶段学生已经具备了约两千字的识字量，能够独立通读简单的叙事类文本，具备初步的概括能力和表达能力，但对于文本中隐含的人物情感、精神品质的感知能力仍有欠缺，普遍停留在“读故事”的表层阶段，难以主动从动作、语言、神态等细节描写中挖掘人物的内在特质。同时，该阶段学生的表达多以平铺直叙为主，缺乏用细节刻画人物的意识，需要教师搭建清晰的学习支架进行引导。正如语文教育学者王崧舟