初中七年级道德与法治《发现自己》单元整体教学设计 (2).docxVIP

初中七年级道德与法治《发现自己》单元整体教学设计

一、本单元教学背景与设计理念

本单元“成长的节拍”是学生步入中学时代的开篇之作，而“发现自己”这一课则是整个初中阶段学生自我意识觉醒与自我概念建构的奠基性工程。基于核心素养导向，本设计打破了传统“框题”教学的壁垒，将第三课《发现自己》的两框内容——“认识自己”与“做更好的自己”进行有机整合与重构，形成一个“认知自我—悦纳自我—完善自我”的螺旋上升的完整闭环。本设计秉持“在体验中建构，在对话中生成”的理念，将课堂创设为一个安全的心理场域，引导学生透过自我观察、他人镜鉴和实践活动，完成一次深刻的自我探索之旅。

二、课程标准与核心素养锚定

本设计的灵魂在于对《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的精准落实。

课标依据：本设计严格对应课程内容中“生命安全与健康教育”部分的相关要求，具体指向“客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力”。

核心素养渗透：

【健全人格】通过深度剖析自我，引导学生学会正确认识自己、接纳自己，形成积极乐观、自律自强的心理品质，此为【核心素养导向】。

【道德修养】在欣赏自己的同时，引导学生看到他人的优点，学会尊重、欣赏和合作，在人际交往中不断完善自我。

【法治观念】虽未直接涉及法律条文，但在“做更好的自己”的探讨中，隐含了作为社会一员，通过自我完善为社会尽责的责任意识启蒙。

【责任意识】引导