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全国青少年机器人教学经验分享教案

——适用于8-12岁青少年的跨学科能力培养方案

附录推荐教学工具清单硬件乐高EVSpike米兔机器人兼顾趣味性与教育性软件Scratch图形化编程适合启蒙Mind支持多硬件功能更丰富辅助工具TinkercadD设计用于结构草图问卷星用于需求调研统计

引言

在青少年机器人教育领域深耕多年，我始终坚信：机器人不是

“技术工具”，而是“思维脚手架”。其核心价值不在于教会学生组装

复杂装置或编写代码，而在于通过“做中学”（LearningbyDoing）

的过程，帮助学生建立“发现问题—拆解问题—解决问题—迭代优

要培养会用技术解决问题会与他人合作会主动探索的未来学习者作为教师我们的角色不是技术专家而是引导者引导学生发现问题引导学生拆解问题引导学生在失败中学会反思当学生说我自己解决了这个问题我们的教学就成功了愿每一节机器人课都能成为学生思维成长的起点

化”的工程思维，同时融合数学、物理、美术等多学科知识，最终

实现“面向未来的核心素养”培养。

本文基于项目式学习（PBL）框架，结合8-12岁青少年“具象

思维向抽